大家好！今天，我想與大家介紹我創造的節日。這個節日來自我最喜歡的數學、科學家的生日。我固然每年都過他的生日，卻不表示我崇拜他。換句話説，過你喜歡的科學家的生日其實沒有崇拜的意識。此科學家是誰呢？他叫牛頓！牛頓之所以有助於現代社會的發展、社會對宇宙的理解，是因爲他發明了微積分，發現了重力是什麽，證明了三個根本的物理原則等等。由於我爲了過牛頓的生日，而創造此節日，因此將這個節日稱爲「牛頓節」。那麽，大家頭上的問題也許有許多。我接下來將回答兩個問題：爲何過牛頓節？如何過牛頓節？ 牛頓出生於1642年12月25日，至於耶穌就不同了。由於歷史其實沒有證明耶穌出生於12月25日，因此12月25日過聖誕節是不合理的習俗。此外，我不是基督徒。我不僅對於宗教及鬼神抱著懷疑的態度，且認爲所有的宗教及鬼神的信仰都算迷信。人們僅有肉體，沒有靈魂。數學及科學是我對宇宙理解的依據。雖然牛頓節是一位無神論者創造的節日，卻是每個人都可以過的！不論你是否認爲「寧可信其無，不可信其有」，都可以過牛頓節。爲何過牛頓節呢？原因在於牛頓的生日為12月25日，且他的科學及數學極佳，再説，過牛頓節相當好玩。 我每年12月初先將牛頓的照片打印出來，再放在塑料的樹上。然後，我12月中與朋友一起去餐廳吃飯，與他們交換禮物，去科學博物館等等。我們送的禮物通常與科學、數學有關。例如，我有一次送我的朋友有數學方程式的襪子。年輕人不僅與朋友交換禮物，且收到父母12月25日送的禮物。父母通常送許多禮物，其中至少有一個禮物與數學及科學有關。比方説，我的父母送了牛頓三個根本物理原則的海報。那，大家也許好奇，除了宗教及科學之外，聖誕節與牛頓節有什麽不同？對我而言，聖誕節是以家人爲中心的節日，至於牛頓節則是以朋友爲中心的節日。若你無法與家人見面或者沒有與家人見面的欲望，就應該與你的朋友過牛頓節。 我希望大家對牛頓節有相當徹底的理解。你們有什麽問題，歡迎提出來。我最後要跟你們提前說一句：牛頓節快樂！
外國人在台灣街上閒逛的時候常觀察到一個令他們感到困惑的現象：台灣人都慢條斯理地生活，一切如常。難道他們不知道在台灣海峽短短180公里的對岸有一個強敵正等著攻擊他們嗎？其實不然！台灣人民對中國的威脅很警惕，但因為過去有一位重要的人物應國家安全而創造了一道經濟與科技上的銅牆鐵壁，才讓人民得以過著無憂的生活。換句話說，台灣民眾即使長久處在中國政府的高壓之下，仍然能夠照常上班，上學，並且享受平安和自由的生活最重要的決定性因素就是今天的主角所創造的「矽盾」。而這一位能夠跨越時間的藩籬保護台灣的人物到底是誰呢？他就是孫運璿。 孫運璿1913年在山東出生，在1934年畢業於哈爾濱工業大學電氣工程系。畢業以後，他入職當時中華民國的「國家資源委員會」，之後被派到美國去研究供電系統，直到1946年才來到台灣成為台電（台灣電力公司）的首任處長。擁有駐美豐富的經驗，孫運璿把握了完備的供電系統是有助於經濟發展的重要法則，而盡力推動台灣電網的重建。與其說「台灣的電網是孫運璿修復的」，不如說「在孫運璿的手下，台灣的電網不僅被修復，還進步了一個檔次」來得更確切一點。孫運璿抱著悲天憫人的心，帶領了三、四百名的工業學生修補經盟軍轟炸的台灣電網，在五個月內復原了台灣80%的供電系統。 但是，孫運璿不只顧電網的維修，也擁有對台灣深入的了解及對國家建設的前瞻性，他將台灣的下一步基礎建設訴之於科技產業的發展，而得以成功建構台灣的「矽盾」。1973年，孫運璿被升為經濟部長，他仔細觀察了經濟未來的走向，經過一番精深的思考，詳密的比較，他意識到要讓渺小的台灣，在進步的世界舞台上出類拔萃，就必須將台灣打造成一以高科技為導向的國家。 因此，作為台灣的經濟部長，他利用了台灣人才及政府支持的便利，建立了「工業技術硏究院」和「新竹科學工業園區」。孫部長是藉著這兩所機關推動台灣高科技產業的發展，奠定了台灣高科技產業的基礎。 「台灣積體電路製造公司」為1987年建立，但直至2017年台積電才成為全球市值最高的半導體製造商。這說明了台灣的高科技產業還在形成的階段，也說明了經濟發展需要日積月累的進化，才能達到現在的境界。儘管孫先生沒能活到「矽盾」完成的那一天，我認為把孫運璿稱為台灣歷史上最有貢獻的人物是一個相當中肯，絲毫不誇張的稱號。孫先生的貢獻讓台灣在國際舞台上躍升為數一數二的科技強國，並在現今的半導體產業中扮演了一個不可或缺的角色。
我大學三年級暑假的時候找了一個教孩子游泳的打工。按照那時候新冠肺炎的規定，大部分的游泳池都不能開門，所以我只能當私人游泳家教。因為有的父母擔心他們的孩子可能會溺水，所以想找游泳教練。有好幾個父母問我大學游泳池的主任認不認識私人游泳教練，所以她給我介紹了這個工作。我當游泳教練的薪水沒有那麼多，因為是按照鐘點費算的，每個星期我只教四個小時，所以我只好也找了一份看孩子的工作。 新冠肺炎以前，每一個週末，我都會跟我的大學游泳隊員一起花兩個小時教我們社區的小孩子游泳。所以那時候我已經有了一點教小孩子游泳的經驗。除了這個，那時候我也已經有了十五年的競技游泳經驗。 那年夏天，我教了三個三年級的小孩子。他們的父母都對我很客氣，可是因為小孩子還太小，教他們很麻煩。小孩子看到我帶了一個包，裡面有很多教小孩子學游泳的玩具，他們就拿了好幾個去玩，一點也不想聽我要說的話。要是我拿了他們的玩具，他們就會哭，哭著哭著，就不想做我教他們的游泳練習了。這個情形很糟糕，我覺得我沒有什麼辦法教這些小孩子。我還記得，我第一次下課以後，給我媽媽打電話，告訴她我不想做這份打工了，但是她告訴我，我應該對小孩子有耐心。 聽了我媽媽的話以後，我改變了我的教法。從那時候開始，上我們的游泳課以前，我不會給他們看我的玩具包。我發現了要是我先教他們怎麼練習游泳，然後給他們時間一邊游泳，一邊玩玩具，他們就會好好練習了。
我是從去年三月開始學習中文的日本上班族。從去年六月起，在ICLP學習中文，目前是三年級的學生。 為什麼我開始利用ChatGPT學習中文呢？有三個原因。第一，因為工作需要收集資訊，我希望能讀中文報紙。但是台灣報紙對我來說難極了，看不懂。所以我想讓ChatGPT為我製作符合我的中文水平的報紙，希望養成閱讀中文報紙的習慣。第二，我目前學習的教科書解釋全是用英文，有時看不太懂，為了好好理解這些細節，我希望ChatGPT用日文幫我解釋。第三，我想利用ChatGPT練習中文對話，增加對話機會。 於是，我請王楚蓁老師為我製作一個可以讀中級新聞的個人GPT，從那時候開始閱讀一個月的中級水平的每日新聞。通過以上學習的經歷，我想談談利用GPT學習中級新聞的優缺點。 首先談談優點： 可以設置符合自己水平的詞彙水平，使學習無壓力地進行。 對於單詞、文法有日文解釋，幫助我更深入理解。 可以多次解釋同一單詞、文法，方便多次複習。 接著是缺點： 與正常課文或新聞不同，ChatGPT生成 (generate) 還需要一點時間。 缺乏細節的文法差異和voicechat的發音糾正讓我不滿意。 它不會告訴我我的水平如何，也不會告訴我通過學習提高了多少。 最後，我想分享我的感想。經過半年在ICLP的學習，我認為語言學習持續的輸出和實踐是非常重要的。就輸出和實踐而言，只靠學校是不夠的，特別是在像中學或高中這樣的學習環境中，用學習的語言發言的機會非常少。當然，學校有監控學生學習進度，支持學生持續學習的責任。但老師的人數和時間畢竟有限，不可能對所有學生百分之百投入。因此，我認為積極使用像ChatGPT這樣的AI學習方法是很好的。
我今天要跟大家扼要地介紹一本中國的現代文學小説，叫做《活著》。這是一本關於近代中國歷史的小説，時代背景是清末民初，主要的人物在清朝末年、民國初年出生，經歷了幾個重大的有歷史事件性的近代中國事情。這本書的作者叫余華。他寫小説之前是一名牙醫，據說，他把那些拔牙時讓別人痛苦的經驗當作寫書的藍本。因此你們大概已經知道，《活著》不是一本讀了會令人開心的小説。書中的每一頁都充滿了各種各樣的浩劫，而不像迪士尼電影，令人有個溫暖的感覺。 這本小説的獨到之處在於，讀者能從一個普通的中國老百姓的角度著眼，可以看見中國近百年來一直不穩定的動亂情況。從歷史的角度來看，《活著》不僅提到了國民黨政府統治中國的時代，甚至還提到了1949以後，共產黨實行的土地改革、大躍進、文革，和改革開放等政策。主要的人物，主角徐福貴，一開始是一個有錢人，出生於富裕家庭，可是到頭來什麽都沒有了，沒有親戚，沒有錢，只剩下一頭又老又虛弱的老牛。客觀地說，這本書其實反映了中共對中國的社會有很深刻的負面影響。 那麽按照我們現在對中國的理解，有可能會認爲，在中國，這種作家應該會受到中國人的強烈批評，其實不然。原因何在？原因在於對那個時代的中國人來説，余華所寫的內容於他們心有戚戚焉，傳達了普通人無法具體表達的感情，結果大衆與這本小説發生了共鳴。當時很多老百姓都遭到紅衛兵壓迫，有無數親人都死了，但是就連政府也沒辦法救他們。按照舊小説的道德觀念，善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到。雖然這也影響了當時很多人的價值觀，但他們發現，現實跟舊小說的這個印象不一致。這本小説就像是一種中國近代的真憑實據，直接交代當時人民深陷苦海的情形。 總而言之，《活著》不僅僅讓外國人更理解中國人怎麽看待他們自己的歷史，也讓中國人更瞭解那個時代人民與政府的關係。我就説到這裏，如果有任何問題，請大家提出來。
大家好，今天我要和大家分享一位世界級創業家、科技巨頭伊隆‧馬斯克在教育方面的獨特觀點，以及他的教育理念與一般教育的差異。 在馬斯克的家庭中，教育不是被動接受知識，而是主動鼓勵孩子們在學習中主動發覺問題，培養責任感和上進心。最明顯的例子是，他強調的不是完成作業的數量，而是對所學知識的深刻感想和主動探索的態度。 在他的觀念裡，學生的主動性和上進心是教育中最重要的元素。他認為，一般的教育往往過於被動，學生往往心不甘情不願地完成作業，勉強迎合考試的標準。為什麼會造成這種現象呢？往往是因為一般的教育體系對學生的自主性缺乏鼓勵。 何況，一般的教育往往只關注學科知識，而忽視了培養學生的綜合素養。在這樣的教育體系下，學生可能因為追求高分而忽略了責任感和上進心，對所學往往說不出個所以然來，這種教育模式並不代表學生真正掌握了知識，而只是反映了他們對應試的適應能力。 一旦陷入這樣的學習模式，學生就很難有選擇的餘地。他們不容許在學習中有更多的主動權，只是機械地完成一道道習題，而這與伊隆‧馬斯克家庭中強調的自主學習顯然不同。今天的學校教育跟社會所注重的自動自發的精神沒有什麼關聯，一般的教育模式使學生缺乏對知識的深度理解，只是為了應付考試。 從一般教育的觀念來看，馬斯克的教育理念似乎是異類。然而，只要仔細觀察就不難發現，他的孩子們在這種教育方式下取得了出色的成績，證明了這種主動、上進的學習態度的成效。 在一般的升學主義觀念裡，學生們往往承受巨大的壓力，為了擠進熱門的科系而忽視了自己的志趣和志向。伊隆‧馬斯克的教育理念提倡在學業中追求充實和滿足，而不僅僅是追求一紙文憑。他認為，學分和文憑並不是衡量一個人成功與否的唯一標準。 在當前的教育風氣中，往往只重視智育而忽視了德育、體育和群育。也就是缺乏四育並重的理念，與之相對，馬斯克的教育理念強調全面發展，不僅要培養學生的智力，還要注重他們的品德和體能訓練。 總的來說，伊隆‧馬斯克在孩子教育方面所扮演的角色是一個鼓勵主動、上進、有責任感的引導者。他的教育理念與一般教育有著明顯的差別，強調學生的主動性、全面發展和對社會的責任感。這樣的教育方式或許在一般的教育體系中顯得是個異類，但正是因為這種異類教育，他的孩子們才能夠在學業中有所發掘，追求自己的志向，為未來做好充分的準備。
春季班開學日
冬季班結業日
離校考試 (3/11-3/13)
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